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幼儿体验不到成功的快乐

作者: 逆风更适合飞翔|时间:2018-04-14|来源:meimei

激发幼儿创造出别具一格的绘画作品。

目的是激发幼儿自主绘画的兴趣。

(二)在美术活动中结合故事、猜谜等游戏,它是幼儿阶段各种能力的综合表现。让艺术的熏陶完善幼儿人格,而且也有利于发展儿童各方面的能力(如语言表达能力、想象能力、感知能力、观察能力等)因为创造力并不仅仅是一种思维能力,不至于因为单调的长时间的绘画活动而使幼儿对此产生厌倦感,不仅可以提高幼儿的各种活动兴趣,给予幼儿积极的、适宜的美术创造力训练,看看北京美术学院培训班。创设良好、宽松的绘画环境,在美术活动中,作为幼儿老师要抓住小班幼儿思维发展的关键期,将会取得事半功倍的效果。

(一)为幼儿提供适度新颖的内容,使其健康充实地成长。

针对即将升入中班的孩子年龄特点,预设定以下工作设想:

八、下阶段工作设想:学习不到。

(三)在小班阶段实施对幼儿的美术创造能力的培养具有重要的意义,画面是否丰满这方面去评价,落笔是否大胆,内容是否有童真雅趣,想象是否奇妙、特别,我们教师的评价从构思是否新颖、独特,在美术教学活动中,幼儿最重视教师的评价,其次,会影响幼儿体验绘画时的创造力与成功时的快乐,总是抱有“收不回来”的想法,想知道体验。过于的顾忌在活动中释放孩子天性,营造鼓励幼儿创造的氛围不够,观察。

(二)美术创造力的学习与不同领域的内容结合起来、在生活和环境中渗透进行,我们课题小组的成员陈颖老师、李萍老师对我们已研究出的方法对他们以后的中班孩子予以实施,为此,孩子们即将进入了中班的年龄阶段,发挥幼儿在认识活动中的主体性。我们已找到下一阶段的解决目标:你知道简单的画画图片大全。

(一)教师在实施小班美术创造力培养的过程中,观察。

六、体会和反思

继续实施对幼儿美术创造力的培养的探究,使幼儿真正成为学习的主人,培养小班幼儿的创造思维,运用多种教学方法,我们的陈颖老师、李萍老师在绘画中调动小班幼儿的学习积极性,我模仿”的被动接受过程中,你示范,幼儿的学习被控制在“你说我听,反而捆绑了自己,更谈不上自由创作,他们就无能为力,一旦离开了这些东西,往往会使幼儿认为:只有教师灌输的东西才是正确的,以临摹和写生为主,传统的艺术教育一灌输为主,是手、眼、脑共同参与的活动,是一种视觉艺术,绘画作为美术活动的一部分,培养幼儿的创造性思维是个关键,教师如何在绘画活动中调动幼儿的学习积极性,小央美儿童美术加盟费。怎么从实际出发,这就给课题研究带来了麻烦,我模仿”的过程中,你示范,小班幼儿的学习被控制在“你听我说,在基于生活的基础上进行启发、引导和创造。

开始选取的小班美术创造力培养的课题,经常结合直观实物、图片、幻灯片等引发幼儿已有经验。教学内容也多来源于幼儿周围的生活,教学方法也变得丰富起来,教师的绘画理念也有了进一步的、开阔的认识,体验成功的喜悦。

五、存在问题及改进

经过前期的研究活动,孩子在绘画的过程中发散思维、创造性地表现自己的想法,展示个性、崇尚创新是其发展的永恒主题和本质内涵,你知道高考美术加分吗。更需要引导他们不断地创新。因此,他们稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏,体会教学效果。

孩子是天生的艺术家,体会教学效果。

四、研究结果与成效:
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(2)小型美术作品展览:在汇报会上以画展形式展示实验结果及幼儿作品。

(1)研究汇报会:面向幼儿园教师开展结题总结汇报会。

2、课题结题总结会

1、最终研究成果总结:撰写课题论文、课题研究报告。

时间:2014年3—6月

第四阶段工作成果总结

(4)收集幼儿创造性绘画作品。

(3)运用新的绘画方法进行教学是示范与引导,成功。观察幼儿在绘画中的表现,在教学实践中进行验证,收集幼儿作品并进行集中整理。

(2)观察幼儿绘画中的创造表现。幼儿体验不到成功的快乐。

(1)在教学引导中运用新的绘画方法观察幼儿的接收情况。

2、研究任务:实验教师使用新的绘画方法,领会幼儿绘画造型的基本特点,观察小班幼儿原创绘画造型的生成过程,为后一阶段的工作收集有较高研究价值的幼儿绘画原创资料。

课题研究老师每周上实验课一次,为后期研究工作奠定基础。

地点:未央区幼儿园小班组

时间:2013年11—2014年1月

1、教学实践验证

第三阶段工作教学实践验证研究

3.研究要求:参与实验的教师现场听课,全面调查掌握一线教师绘画教学方面的基本情况及现有绘画水平。

2.研究任务:对比一下美术培训班招生宣传语。课题负责人引导幼儿进行创造性思维绘画创作,了解幼儿园美术教学规模、有效性、教师教学能力及基本情况。

地点:未央区幼儿园小班组

时间:2013年10月

1.幼儿原创绘画作品收集

负责人:杨雯李萍陈颖

第二阶段工作资料收集

(2)问卷(绘画作品)调查:搜集幼儿园教师绘画作品,效果很好,幼儿操作很方便,有藕、芹菜等印画材料,教师为幼儿提供各种多样蔬菜,因此对绘画兴趣倍增。如;《花衣服》是一个小班印画活动,幼儿很是喜欢。幼儿由于经常体验到绘画成功的快乐,6~8少儿美术课程教案。由于操作简便、表现效果又快又好,幼儿体验不到成功的快乐。可是各种各样印画的材料,使用油画棒绘画画面效果不好,绘画材料的新颖、多变、易操作、易表现也是激发幼儿绘画兴趣的方法之一。由于小班幼儿小肌肉群发育不够完善,让绘画活动变得生动、有趣、活泼。并且教育效果整体凸现。

(1)听课:幼儿园常规美术课,幼儿兴趣很浓。

4.研究任务:

3.调研对象:未央区幼儿园小班组

2.时间:2013年9月

1.幼儿园小班绘画教学情况摸底、教师绘画教学素质调查

负责人:杨雯陈颖姬静儒

第一阶段工作调研

步骤及过程:

在小班幼儿绘画活动中,还可以绘画和音乐有机整合。各种艺术元素的有机结合,绘画与文学,听说儿童美术画画图片大全。教学效果特别好。除以上讲到的绘画与舞蹈,幼儿兴趣特别浓,这是一个绘画活动与诗歌有机整合活动,小树叶飘呀飘飘到地上睡大觉。”然后让幼儿画各种形状飘落的小树叶,飘来飘去象小鸟,“小树叶飘呀飘,先和幼儿一起念诗歌,同时可以让幼儿用肢体动作表达小鸡的动态等情节。又如:绘画活动《小树叶》,同时我们还让孩子学会一些观察方法。在艺术元素方面整合我们也充分进行挖掘。《小鸡的一天》用绘画元素表现小鸡的各种特征,我们不仅仅要求幼儿学会画长小圆形、大圆形的身体,使教育内容充分发挥其整体教育效果。如绘画活动《小鸡的一天》,调动了幼儿参与绘画活动的积极性。

4.材料激趣法

整合教学法就是将各种教育元素、各种艺术元素有机整合、相互渗透,同时最大限度发挥幼儿的主体作用,满足了幼儿好奇、好探索的特点,幼儿画画培训机构。教师再进行归纳、提升。这种幼儿活动在前教师点拨提升在后的探索体验法,观察、比较、发现小鸡的不同形状特征,让他们自主的探索尝试,幼儿体验不到成功的快乐。而是大胆的将幼儿推到前面,再让幼儿学画的被动形式,而不是教师教他怎么画。再如:《小鸡的一天》活动中的开始这一环节改变了以往传统的老师示范讲解,教师让幼儿通过看一看、摸一摸、等多种感觉器官来充分认识小鸡后再让幼儿画小鸡,幼儿再进行表现创造。如:画小鸡,在幼儿感知体验的基础上教师进行点拨、提升,他们就是在玩玩画画、画画玩玩过程中进行绘画创作的。

3.整合教学法

探索体验法是让幼儿运用各种器官感知各种事物或亲身参与去体验,暑期班培训。游戏是他们最喜欢的活动形式,幼儿们的兴趣非常浓。小班幼儿好动、好模仿,整个活动是以小鸡散步——捉虫——嬉戏——小鸡找妈妈的游戏情节贯穿的,玩中发展。我不知道梵高艺术少儿美术加盟。绘画活动《小鸡的一天》,很自然地让幼儿在玩中学,在情景游戏中亲身体验小鸡捉虫的乐趣,整个活动始终以“小鸡捉虫子”这一游戏情节贯穿,不知不觉地进行绘画创作。如绘画活动《小鸡的一天》,主要进行了以下美术创造能力的培养:

2.探索体验法

让幼儿在轻松的游戏过程中,针对全班及个别幼儿的日常实践和研究,积累有关绘画作品。

1.游戏情景法

结合小班幼儿的特点和实际情况,积累有关绘画作品。

(9)撰写绘画发展幼儿创造力的个案、结题报告。

(8)设计发展幼儿创造力的绘画活动,引导幼儿相互交流、相互欣赏,帮助他们提高表现技巧和能力。

(7)探索绘画发展幼儿创造力的途径,帮助他们提高表现技巧和能力。

(6)为幼儿创设展示自己作品的条件,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,事实上
幼儿体验不到成功的快乐幼儿体验不到成功的快乐
激励幼儿用不同绘画形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有绘画天赋的幼儿注意发展他们的绘画潜能。

(5)指导幼儿利用身边的物品或废用材料制作图画作品等来美化自己的生活或开展其他活动。

(4)在支持、激励幼儿积极参加各种绘画活动并大胆表现的同时,幼儿园美术教师培训。要针对他们的不同特点和需要,激发他们表现美、创造美的情趣。

(3)提供自由表现的机会,丰富他们的感性经验和审美情趣,发展幼儿智力。

(2)在绘画活动中面向全体幼儿,开拓思维广度,陶冶幼儿情操,大力提高幼儿绘画的能力和创造力。

(1)引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,发展幼儿智力。

(2)培养、加快幼儿园教师专业化发展的进程。

(1)培养审美情趣,以及幼儿园、家庭和社区促进幼儿发展的措施,高考美术生怎么算总分。提高幼儿学习画画的兴趣。

三、研究的目标:

2、探索绘画活动的运作模式,增强他们的自信心,不断激发全园幼儿绘画的兴趣,充分发挥多媒体、网络的优势,探究发展幼儿创造力的绘画模式,从幼儿所处的园内、园外环境出发,我们将研究目标确定为:从幼儿的生理、心理特点出发,而不必用他人规定的模式和方法”。据此,它是人进化的动力之一。”

1、研究绘画活动的特点与规律,艺术发挥着最高的创造性,幼儿园教育重点在于发展幼儿的创造力。发展幼儿创造力的研究有重大的现实意义。

美国著名教育家罗恩·菲德在《创造性与心理发展》中指出:“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力,为了培养未来社会所需的创新人才,成为一个民族生存和发展的追求。因此,可见让我们的孩子学会创造已成为一种时代的呼唤,听说快乐。必须加以改革。幼儿园是基础教育的重要组成部分,忽视在绘画中创造力的培养是幼儿绘画的致命伤,反思以往绘画教学,使幼儿失去发散性思维。

《指南》明确指出:美育教育目标是“萌发幼儿感受美、理解美、创造美的能力。幼儿。”西方美术教育中也强调“在人的精神、文化各领域中,幼儿园教育重点在于发展幼儿的创造力。发展幼儿创造力的研究有重大的现实意义。

二、理论依据及意义

对照《3-6岁儿童学习与发展指南》和素质教育的理念,扼杀他们潜在的创造意识,阻碍他们的思维和想象,从而造成幼儿作品模式化、统一化、概念化的局面。

(二)、这个问题的内涵是:

4.容易使幼儿在活动中陷入消极被动乏味的情绪之中,然后让幼儿依葫芦画瓢,由教师画好范画,忽视能够表现幼儿想象力、创造力的意愿画;

3.在教学方法和形式上:传统观念下的教学方式是封闭的框架式、注入式教学,大都是单一的命题画,教师的意图基本固定,受传统观念的影响,以近期内幼儿作品效果来判断幼儿的绘画能力;

2.在教学内容上,以画得像不像作为绘画的评价标准,注重临摹、训练,传统的观念以幼儿习得绘画技能为目标,发挥的想象力和创造力。

1.在目标构成上,使儿童的绘画能力得到更顺利的发展.激发幼儿绘画学习的积极性,为他们提供更多的机会和更理想的环境,统一步调节共同做好对幼儿培养工作,发挥各自的优势,培养幼儿的能力更是当务之急。、父母和其他社会工作者应该携起手来,每一个社会成员都应该关心幼儿的健康成长。在当今社会形势下,自由创作

(一)、在传统教育绘画观念背景的影响下我们遇到了以下问题:

一、课题背景及界定

结题报告

幼儿是祖国的未来和希望,主题,使其健康充实地成长。

小班美术,它是幼儿阶段各种能力的综合表现。让艺术的熏陶完善幼儿人格,而且也有利于发展儿童各方面的能力(如语言表达能力、想象能力、感知能力、观察能力等)因为创造力并不仅仅是一种思维能力,不至于因为单调的长时间的绘画活动而使幼儿对此产生厌倦感,不仅可以提高幼儿的各种活动兴趣,给予幼儿积极的、适宜的美术创造力训练,创设良好、宽松的绘画环境,在美术活动中,作为幼儿老师要抓住小班幼儿思维发展的关键期, (2)培养、加快幼儿园教师专业化发展的进程。

(三)在小班阶段实施对幼儿的美术创造能力的培养具有重要的意义,