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我觉得这是一个能提高幼儿多种能力的且十分有

作者: 和平全球|时间:2018-04-04|来源:十五心理成长俱乐部

设计希图:

随着幼儿教育的兴盛进展,保守的依葫芦画瓢式的美术教育根柢无法知足当代幼儿的进展需求,现时的美术教育以教育幼儿的分析素质为方针。《幼儿园教育指导提纲(试行)》中指出:西宾要充沛发挥美术教育特有的功用,依据儿童的年龄特征,按部就班地让幼儿举办点、线、面的感知与阐扬,黑色的认识、组合与创新,以及各种工具、质料的体验和使用等,让幼儿在活动中感受形、色、质料等美术基本元素和造型顺序。

《瓶花》是一次艺术性、操作性对比强的美术活动,须要幼儿连接手工和绘画两种时间来创作属于自身的瓶花作品。本次活动将使用生活中的一些废弃物品做质料,体现必定的环保理念。盒盖、纸质购物袋、红酒桶用于制作瓶花的载体,一半的塑料奶杯、纸杯用作花瓶,黑色的皱纹纸则用来团基本花形。幼儿将大胆发挥自身的联想力和创作力,经由过程组合花形、添画花梗和花叶来完成自身的瓶花作品。这个活动对中班幼儿来说有必定的挑拨性,由于花瓶中的花通常是狼籍有致的,有前有后,有高有低,左右相应。成果时常来历于挑拨,我觉得这是一个能进步幼儿多种能力的且很是有抚玩性的美术活动,我守候孩子们得到不一样的审美体验!

活动方针:

1、运用团的本领制作基本花形,并尝试组合花形、适当添画,体现整个创意瓶花作品。

2、能仔细考查,初步感知空间方位,对作品的布局大胆、合理。

3、感受使用手边的废旧质料制作瓶花的艺术美,乐于欣赏与表达美。

活动重、难点:

重点:运用团的本领制作基本花形,并尝试组合花形、适当添画,体现整个创意瓶花作品。

难点:能仔细考查,初步感知空间方位,对作品的布局大胆、合理。

活动准备:

1、盒盖里的瓶花范作两幅;纸质购物袋以及红酒桶上的范作各一幅。

2、贴好一半的废弃奶杯或纸杯的盒盖(购物袋)若干。

3、撕成适宜大小的各色皱纹纸若干;用小纸团组合好的花朵造型纸片;纪录纸两张。

4、图片PPT;轻音乐;黑板;胶水;双面胶;勾线笔。

活动进程:

一、考查并发现大天然中花的不同

1、情境导入

师:“春天的花园里有很多英俊的花,我们一块儿来看一看老师拍的照片吧。”

2、考查花的图片,了解各种花的形式

师:“这些花有什么不一样的位置?”

幼:“脸色不一样,形状不一样,有的弯、有的直,有的一串一串的……”

3、以简笔画的形式小结幼儿的认识

师:“你们说的真棒,花茎不一样,有直直的、弯弯的,有交叉在一块儿的。花朵不一样,有花骨朵似的,有花芯和花瓣组成的,有一簇一簇的,还有一串一串的,可真英俊!

(师对花茎和花朵分散别离举办小结,用简笔画纪录在黑板左边的白纸上,这样不同花的造型就相应简化、一览有余了。)

二、学惯用团的本领阐扬花

1、出示皱纹纸,开拓幼儿思考

师:“老师这里有好多英俊的皱纹纸,想一想,皱纹纸若何做花?”

幼:“剪一剪、折一折……”

师:“你们说的都很棒!我的本领可不太一样哦,我是用团的本领,把纸放在手心里团一团,团团紧!”

(关闭式的发问确定了答案的多样性,我在主动肯定幼儿想法的基础上示范团的新时间,幼儿的进修乐趣会对比强。)

2、请幼儿拿出小椅子下的皱纹纸,团一团

3、请幼儿上前尝试用纸团摆出不同花朵的造型

(师提供各色纸团和贴好双面胶的左边的纪录纸,摆纸团的进程是一个索求和时间强化的进程,幼儿好的阐扬没关系给其他幼儿做样板,差的阐扬则没关系创作厘正的空间。总之,这一环节放手让幼儿尝试,而不是西宾一味的示范,为后头的操作奠定基础。)

4、激发幼儿制作瓶花的热心

师:“小纸团可真奇异,各种各样的花都能做进去。假如把它们拔出这个花瓶(盒盖里的奶杯),该多好呀!小伴侣们,你们想不想自身做一瓶花?”

幼:想。

三、幼儿尝试制作瓶花

1、提供组合好的花朵造型纸片,请个体幼儿尝试布局并适当添画

师:“这些花你想插在那里?是谁连着花和花瓶?”

(在粘贴的进程中,开拓幼儿主动思考,引导幼儿感知花朵高卑、前后、左右的空间方位,这对中班幼儿的考查力和阐扬力提出了必定的恳求;添画时,煽动幼儿大胆画花梗和叶子,做到狼籍有致。)

2、出示范例图片,欣赏作品的集体成就

师:“老师在盒盖和购物袋上做了瓶花,英俊吗?现在请你自身来做一瓶花!”

(范例作品具有分析性和代表性、美感十足,在组合出不同花的造型的同时分身整个瓶花的布局,我自负孩子们会有所感悟,主动投身于创作活动。)

3、交代制作恳求

(指引幼儿想好后再出手,先团花贴花,再添画花梗和叶子。)

4、幼儿分组制作瓶花,师巡回指导

5、作品映现与交换

师:“我们小伴侣都完成了自身的瓶花作品,真棒!请你先容一下你的作品。”

(活动事后可经由过程专制投票的方式评出最美的瓶花,再次欣赏、评价幼儿的作品,幼儿没关系经由过程别人的评价进一步进展与完备自我评价机制,对自身提出更高的恳求。)

活动延长:

师:“老师这里还有一瓶做在红酒桶上的花呢,下次我们一块儿试一试,好吗?”

(出示红酒桶上的平面瓶花造型,激发幼儿下一次的制作热心,为幼儿提供更上一个层次的美术创作时机。)

活动深思:

《瓶花》的活动构思来历于一本美术教育杂志,下面幼儿亮丽的作品图片深深吸收了我,用一半的酸奶杯做花瓶的创意更是令人歌咏,我不由有一股在班上开展这个活动的激昂。杂志上制作瓶花的载体是卡纸,思虑到载体较为繁多、不易留存,我搜求了各种形状的盒盖(圆形、正方形、长方形)、纸质购物袋以及红酒桶作为作品的载体,守候幼儿在得到不同创作体验的同时,认识到美术活动中的很多质料都来历于生活,生活中的一些废旧物品也没关系变成英俊的艺术品。福禄贝尔曾说过:“经由过程生活并来自生活的课,是使人印象最长远,贯通最便当的课。”为了进一步渗入环保理念,我本策动使用超市的广告纸作为团花的质料,自后实行发现广告纸的柔嫩度不够,团起来对比辛苦,冲突很大,孩子团的期间肯定会弄疼手,于是便确定使用对比柔嫩和绚烂的皱纹纸。

在制作瓶花的范例作品时,我不自发的先画花梗再团花做花,觉得这样做空间布局会对比自在,可是这究竟?结果是成人的方式,假如从幼儿的角度启航,到底应当先画还是先团呢?带着这个疑心,我注重考查孩子们闲居里的绘画风俗,我发现他们大多是先画花朵再画花梗和叶子的,于是我确定在活动中引导孩子先团花再添画,而且是都团好了今后再同一添画,这样胶水和勾线笔就不会打架了,应当说这对幼儿的恳求还是挺高的。经由过程活动前质料的充沛准备,活动中的层层开拓与尝试,孩子们基本上都能主动出手动脑、全始全终的完成自身的瓶花作品,花朵的不同方位、花梗的交叉也都有所体现。看着他们脸上自大的笑颜,我慰问快慰的竖起了大拇指,有孩子对我说:“老师,我要把作品带回家送给爸爸妈妈!”也有孩子说:“老师,用作品来化妆教室吧!”从孩子们温和的话语中,我感遭到了美术操作活动所带来的乐意价值。

当然,在一些活动的细节方面,我还存在着一些不敷之处,如:讲话的组织没关系再精炼些,尽量把时间留给幼儿的操作活动;又如:幼儿活动惯例的操作把持以及拔取什么样的方式映现、评价幼儿的作品等。说真的,组织这次美术活动对我来说是个不小的挑拨,但是成果也挺大的。今后,我会增强进修最新的美术教育思想,相关生活和幼儿现实组织更为富厚多彩的美术活动,在尝试中索求与前进!