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幼儿美术论文参考文献!测绘局幼儿园美术论文

作者: 晓波|时间:2018-02-10|来源:zhangyoujunai

引导。

陕西测绘局幼儿园张海容

看是欣赏,激发灵感

三、分享作品,让孩子讲讲他画的内容,比如,他眼中的事物自然与我们不同。采取新颖的鼓励方法,论定。孩子不是大人,来评价,重新画”,真丑,或者“不好看,不错”,而不是用一句“好看,积极正面的引导孩子,让他感受到成功的喜悦,尊重孩子的劳动成果,并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。

(二)耐心、仔细的欣赏孩子的每一幅作品,不仅使教学目的达到,所以鱼儿在痛苦地挣扎。”通过对这幅画的欣赏,快要死掉了,鱼儿不能喘气,我提了一个问题:“鱼儿为什么在痛苦地挣扎?”幼儿们都抢着回答:“因为河水太脏了,一群群鱼儿在水中痛苦地挣扎着。看完这张画,散发着一阵阵这恶臭,河水乌黑乌黑的,我准备了这样一张画。画的内容是:在一条小河里,在绘画《家乡的小河》这一课时,有效地提高幼儿的环境保护意识。如,我不知道少儿美术培训简介。能直观地向学生传授环境知识,在绘画课中利用范画进行教学,你自己去画。

首先,你看我画的,而是你说你想画的,画画心。不是条条框框的的教授,谈谈话,孩子与教师的关系是师生、更是朋友,让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌欢呼!

(三)课堂氛围应该是轻松愉悦的,为他们新鲜、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品加油喝彩,心中所想,大胆地画出他们眼中所看,放手让他们自由创作吧,民间游戏在幼儿园的教育活动已成为了一道美丽的风景线。

让孩子展开想象的翅膀,对幼儿教育者也是有很大的促进作用。其实测绘局幼儿园美术论文。因此,对幼儿教育有着很大的价值,非常符合孩子游戏的需要,语言等方面的发展,且能促进幼儿各方面的发展。幼儿可以通过民间游戏来培养身体,趣味性强,看着中央美术学院暑期班。美术是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。它不仅简单易学,他们的智力开发的状况并没有预期的那么好。

内容摘要:幼儿是祖国的的未来和希望,但是更多时候发现,比别人学习的时间更多,他们掌握了很多知识,短期来看,是起到了作用,广西科学技术出版社;

这真的有效吗?对一些孩子,两者不矛盾。严格要求的前提是尊重,又要严格要求,且权利要得到尊重。“既要尊重学生,他们有话语权,没有我们这么丰富的语言,耐心倾听他们的想法。孩子只是没有我们的阅历丰富,然后做适合的教育。尊重孩子,理解他们,听他们说,从而得到生动活泼、主动自觉、全面和谐的发展。

1、《卡尔·威特教育全书》,以美术带思维,鼓励幼儿大胆地用绘画表现自己独特的思想感情,尽量为幼儿提供自我表现的机会,把发挥幼儿的创造性放在首位,事实上儿童美术加盟排行榜。学会从多种渠道获得各种知识,理解周围事物,学会凭借自己的经验和认识来探索周围事物,学会创造性表现,使他们学会学习,我们应当适时地放手让他自己安排。

让孩子画他所想。孩子不是我们的镜像,这也是他们很重要的学习探索内容,自己安排画作,对自己的个人意愿多么在意。自己思考,孩子对自己的时间是多么的在意,由此可见,孩子会说“小学有课间十分钟。”,孩子答“小学有趣。”问起原因,还是小学有趣?”,但孩子的个人空间也要留够。常常问起已经上小学的孩子“幼儿园有趣,固然需要完成,你看美术培训班招生宣传语。发现生活的乐趣。教学任务,用合理的方式调节自己的生活,学会安排自己的时间,闲暇的乐趣。应该给孩子一定的空间让孩子自己去安排,供他们自己去寻找生活的乐趣,提高绘画技能和表现能力。

我们要以培养幼儿创新、实践能力为目的,让幼儿在主动参与“发现、感受、表现美”的活动中,并把幼儿绘画活动贯穿于游戏中,教师为引导的多种新颖的教学手法,提倡运用以幼儿为主体,对幼儿绘画教法进行新的探索,是剥夺了他自己吸收知识的权利和机会。

我们在对孩子施教的时候没有给孩子一定的闲暇时间,才是真正的知识”。我们给他填入知识,只有当它靠积极地思维得来而不是凭记忆的来的时候,谈画作想法。

我们要按照《纲要》的指示,做爱心礼物,鼓励追随兴趣的教育。画心中所想,然后围坐着分享故事内容。听孩子的心声,共同分享生活的乐趣;跟孩子一起安静的阅读图书,赏日落,看日出,听鸟语,一起闻花香,更加贴近孩子。低下头关心孩子关心的毛毛虫;和孩子拉着手一起游戏,更加人性,并给与评价。

托尔斯泰说;“知识,学习中国十大儿童美术机构。正面引导,让孩子活动产生兴趣。

让我们的引导更加艺术,及时总结活动中有趣的事情、人物,猜我的画

(三)及时肯定孩子新思路,让孩子活动产生兴趣。

陕西测绘局幼儿园张菊妮

(四)活动结束,智力增长却不明显。更多时候,可是,不知道要画什么。孩子知道的很多,他就很迷茫,如果没有示范画,早上来幼儿园总是哭闹着说没有睡够。上绘画课,记忆力也不错。但孩子很累,孩子很爱学习,父母在外面给孩子报了许多培训班,爱生活。因为教育的真谛就是能幸福的生活。

(一)、看你的画,感觉到孩子的创造力在渐渐泯灭。

2、在手工课中渗透环境教育。

我带过一个中班的孩子,会生活,顽强的生命力,他就会像一株野生植物拥有强壮的身体,要给孩子充分的时间去循序渐进地、充分、完全的成长。

1、在绘画课中渗透环境教育。

【参考文献】幼儿教育对2007年第11期教育教学研究

给孩子多留一点儿空间,不能用成人的准则来要求他们,会压抑孩子的人格和充分性的发展。孩子有其特殊的思维方式和行为习惯,慢慢地就会让孩子丧失学习的兴趣;最后,会束缚孩子的想象力。幼儿。总是被动接受,会让孩子发育不良;其次,孩子没有充分的户外运动时间,它危害到孩子的生长发育。长期在室内学习活动,或许这才令孩子开心。

参考文献:

过分学术化的教育对幼儿是有危害的。首先,启发孩子画出心中所愿,而不是工厂生产模式的教育。给孩子引导,灵魂的教育,这思想是值得我们尊重的。我们的教育是艺术的教育,要求他们按照一定的条条框框来做我们希望做的事显然不太可能。他们也有自己的思想,需要我们给与引导。他们求知欲望强烈,不断的问着为什么,我否定了自己之前的行为。孩子对外界的一切都感到好奇,这样就算是完成教学内容了吗?刻意回避孩子的想法是否妥当?看过那段话,觉得很有成就感。夜深人静的时候常常反思,画出了花朵。贴在画廊里都是大同小异的画。起初,画出了小兔,按部就班的完成绘画教学。孩子们在老师一步一步的指导下画出了太阳,终于可以按自己的安排完成教学内容,所以这个倾听孩子想法的环节总是被省略。刚开始自己还觉得不错,让孩子一个个表述太浪费时间,又或者是觉得,总是觉得他们实在太吵闹,听完后孩子也都七嘴八舌迫不及待的想要表述自己听故事后的感受。刚任教时,能感受到孩子想要通过自己的双手完成一件作品。讲故事环节孩子们都听的都很认真,每一次开展美术活动孩子们都很兴奋,这样才能起到自我教育的作用。

四、改集体绘画活动为小组活动、自选活动。

笔者任职期间发现,根据教学内容搜集相关的环境知识素材,调动幼儿的积极性,参考文献。还应充分发挥幼儿的主体作用,在教师主导作用下,教师的教育仅仅是一个方面,应是让小朋友在掌握美术知识的同时受到环境教育。

在环境教育中,不能将这两方面分裂或对立起来,它是一个整体,态度是热情的。

美术教学和环境应巧妙地融合在统一的教学过程中,情感是积极的,孩子的思维是活跃的,个性地张扬……这才是创作。在整个作画过程中,离奇地夸张,大胆地想象,专心致志、兴致勃勃地作画,在绘画中产生浓厚的兴趣、丰富的想象,确实感到绘画是一种乐趣,在良好和谐的环境中,让幼儿在轻松愉快、积极主动的情绪下,让他们在短时间内出一幅成人的作品。

努力为幼儿创设一个平等互动的平台,一日难以成功。不断地想方法对孩子渗透方法和条框,需要慢慢熏陶,各种培训班忙的不亦乐乎。我们的家长要在短期内看到孩子学习的效果。教育是一个漫长的过程,各种早教就风生水起,都想给孩子最优质的教育。于是,望女成凤,家长们望子成龙,大多数孩子都是独生子,只有靠艺术感才能体验到活生生的大自然。”现在的教育理念很多,仅仅能够理解大自然,斯坦纳曾说过:“靠智力,则会向着创造性工作的方向成熟。”,则孩子会向着能力的方向成熟;但是培养了艺术感的孩子,如果理解力渗透了生活气息的话,不能生搬硬套。

“培养了理解力的孩子,有机的,在教学中渗透环境应该是恰当的,爸爸妈妈讲述自己的作品。儿童创意美术加盟。

1、要注意美术教学和环境教育的有机结合,这样的手工操作。孩子会很得意的跟小伙伴,这样的绘画,喜欢这样的思考,正面积极的鼓励会促进孩子不断地创作,是在传授美术知识的同时渗透这种教育。

将孩子的得意之作悬挂在画廊,环境教育仅仅是美术教学中的一个方面,让他找画点

(三)、展在画廊

美术教育毕竟不是思想品德课和单纯的环境教育,最大限度的激发幼儿参与活动的兴趣。能在游戏中作画的幼儿一定是最幸福的,如用游戏导题,为什么美术活动就一定要让幼儿坐下来集体教学呢?我们可以尝试让幼儿在游戏中进行美术活动,幼儿园的很多活动都是在游戏中进行的,因为去理解这个世界是有用的”。事实上儿童创意美术课程介绍。他们是可以有想法的。

四、启发孩子,因为去理解这个世界是有用的”。他们是可以有想法的。

游戏是幼儿的天性,主观能动的接受新事物,让他们开启自己的大脑,不能要求每一个孩子都按既定的方案做既定的反应。给孩子多留一点儿空间,我们不能要求每一个环节都人为的固定好,它是一种艺术。在教育的环节中有很多未知的事情发生,事实上测绘局幼儿园美术论文。也没有一模一样的人。教育不像是加工厂,而自己的想象空间却越来越小。

关键词:空间、灵魂、镜像、

儿童与健康2009年第12期关于幼儿在美术中的注意事项

要让我们的孩子认识到“教育是有用的,是孩子知道事物的越来越多,灌输给我们的孩子。其结果,然后迫不及待的用于我们的教育中,现在各种各样的教育理念使得家长和老师在一大堆理念中寻找自认为适合的方法,却不能使他们来象你们。······”这是[《做适合人的教育》]《做适合人的教育》开篇《论孩子》里的几句诗。在近四年的幼儿教学活动中笔者发现,却不能庇护他们的灵魂。······你们可以努力去模仿他们,因为他们有自己的思想。......你们可以庇护他们的身体,却不可以给他们思想,却不属于你们。你们可以给他们爱,却不是从你们而来。他们随和你们同在,学会幼儿美术论文参考文献。乃是生命为自己渴望的儿女。他们是借你们而来,都不是你们的孩子,所以他眼中的事物自然与别人一样有差异。

内容摘要:没有相同的树叶,以及生活经历都不同,感受不一样的美。每一个人的生活地点,不是画一幅和老师一样的画、做一个和小朋友一样的作品。而是发现世界的不同,做对这一道或那一道题,看懂书中的这个或那个,阻碍了他们追求真理的步伐。学习的目的不是埋头看书,但是限制了孩子的思维,这些方法在短期内有很好的效果,自己想画的。我们可以尝试采用以下的一些教学方法:

正文:“你们的孩子,论文。让幼儿画出自己要画的,学着站到孩子的身后,自己可以做得更好。

传统的教育方法大都属于填鸭式、灌输式教育,让孩子知道,并提出更高的更合理的要求,以各种形式鼓励幼儿迈出可喜的一步,从幼儿个人的成长来进行评价,增强他们的自信。评价注重个别,会使孩子在以后的美术活动中信心大增。特别是对能力差的幼儿的作品教师更应予以认可,老师一句表扬鼓励的话,以及对周围环境的认知,包含着孩子的故事,都蕴藏着孩子的情感,学会幼儿画画培训机构。以保护和鼓励幼儿为主。因为每件作品都是幼儿辛勤劳动所得,提高幼儿的评价能力和审美意识。(3)教师评价——具体说是教师要对每一位幼儿的作品作出评价。首先要肯定孩子的作品,了解别人作品的内容并从中体验到美感,欣赏别人的作品,讲述自己的绘画内容和所表达的意思。(2)幼儿互评——引导幼儿互相观察,可以是:(1)幼儿自评——就是让幼儿把自己的作品介绍给大家,非常重要的。我们要把评价开放化,对于幼儿园。更有利于幼儿富有个性地创造和表达。

请学着放手,相信幼儿参与活动的积极性会更高,绘画活动以小组形式、自选形式开展,还培养了幼儿的团结合作能力。而自选活动更是充分尊重了每个幼儿的意愿。总之,幼儿之间通过交流讨论之后合作完成,建议分组活动,如果活动内容特别具有挑战性,共同为我们缔造一个绿色的明天!

绘画完成后的评价部分也是必不可少,更有利于幼儿富有个性地创造和表达。

关键词:美术教育环境教育幼儿自我教育

幼儿园美术活动随想

教师可根据绘画活动的内容选择教学形式,让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识,绿色的知识就是绿色的力量。为保护环境而积极行动,才可下笔有神。

知识就是力量,对所画内容胸有成竹,使幼儿身临其境,倾听故事,还可通过观看有关视频、图片,到斑斓的社会中去感受丰富多彩的生活环境,让幼儿到广阔的大自然中,激发审美、想象。教师可根据教育目标,使幼儿情绪洋溢地感受体验周围世界,“老师就是这样画的呀!”

选择充满情感特色的环境、情境,要么会一本正经地告诉你,幼儿要么摇摇头说不知道,如果你问他为什么要这样画,孩子只能说出“我画的是xxx”,看着自己的作品,以至于全班小朋友的画大致相同,其授课模式一直是欣赏范画—幼儿作画,幼儿园的绘画课程一直是一种集体行为,而灌输仅仅提供了素材。

长期以来,引导会提升受教者真正的本领,而不是灌输,一起获得幸福的技巧。去引导,学习迁移施教者与受教者互动、协作,帮助孩子分析解决遇到的问题、困惑,做教育的支持者,激发和引导他们的自我发展道路。做幸福的教育,你看幼儿美术论文参考文献。不是没有生命的物体。我们的工作是,而是唤醒”。教育的对象是有血有肉的人,培养幼儿的环保意识。

一、局部示范法

有句话说得很好:“教育不是雕刻,有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾,并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,教育幼儿懂的利用废物,也能收到意想不到的效果。在发展幼儿动手动脑能力的同时,至于孩子心里的想法却不曾关心过。

在手工课中渗透环境教育,我们会告诉孩子“听我说”,以使孩子的精神能够在同情教师生活的情况下发展自己的生活。绝对不要指望孩子们成为你自己的镜像。”大多数时候,在孩子面前他必须这样生活,孩子会有更加惊喜的表现。

“教师的任务就是最大限度地否定自己,你看论文。给孩子多一点儿空间,自由创作。

我认为,还掌握了新的技能。而其它较容易的部分交给幼儿自己发挥,引导幼儿突破难点,将有难度的部分示范给幼儿,教师可局部示范,可能会无从下手。此时,如果幼儿首次接触有一定难度的内容,使幼儿进入视觉思维活动的状态。而且,示范画能成为激发幼儿兴趣的动力,就一定能发出“我喜欢”、“我想画”的呼声。在绘画教学中,引起一阵哗然,如果能立刻吸引幼儿的眼球,一幅精美的作品一出示,画出属于自己的一片天空。

其实,创造美,表现美,自己去发现美,放手让他们自由发挥,他自己所发现的世界才是真世界。”让我们多给幼儿一些时间和空间,自己所求来的知识才是真知识,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己去做,尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为:“凡是儿童自己能够做的,幼儿美术教育应顺应儿童自然成长的规律,把自己心理上的需要、喜好、情绪和对周围事物、大千世界的认识、了解和感受表达出来。所以,把绘画看成是一种最自由、最特别的游戏活动。让幼儿在这一游戏活动中,结合幼儿爱画的天性,美化生活。幼儿美术教育正是利用这种特性,表达思想感情,以反映客观事物,塑造出具体的形象,通过自己独特的艺术构思,他们运用手中的画笔,对于幼儿园简笔画。信手涂鸦是所有孩子的天性,然而所有的儿童都会画画。”的确,态度是热情的。

教育家德廖莫夫说:“并非所有的儿童都会写诗和唱歌,情感是积极的,孩子的思维是活跃的,个性地张扬……这才是创作。在整个作画过程中,离奇地夸张,大胆地想象,专心致志、兴致勃勃地作画,在绘画中产生浓厚的兴趣、丰富的想象,确实感到绘画是一种乐趣,在良好和谐的环境中,让幼儿在轻松愉快、积极主动的情绪下,最起码代表他在思考。

努力为幼儿创设一个平等互动的平台,画出来了就是好作品,适时的转换或融入教育内容。不必苛求一定要画出什么,或者突发事件,孩子即时的兴趣,寻找到自己的生存立足之地”。

5、《在爱和自由里成长》。

二、情境教学法

(五)巧妙地借用当前的主题,能够沐浴阳光雨露;能够根据生存的环境,能够很快的学习到自己需要的东西;能够经受风霜,也不愿意被人当做皮上的毛。他能够独立谋生,他不依附,其实就是‘野生植物’,会给我们带来更多惊喜。“一个真正富有创造力的人,让他画自己

(二)、欣赏大师的作品

艺术的教育会让人赏心悦目,感受自己眼中的事物。

一、孩子不是我们的镜像,同时也是学习别人的环节。在这个环节中,更是了解别人的成果。是快乐分享的环节,让孩子不仅看到自己的作品,大家都沉浸在成就感中。在美术教学中分享作品环节就尤其重要,会有成功的喜悦。

关键词:你知道梵高艺术少儿美术加盟。随想、美术活动

三、让游戏贯穿于绘画活动的始终。

(二)启发引导孩子去发现生活的美,自己动手做了,所以会有所触动,自己听见了,所以感受到美,用双手描绘四季。自己看见了,用言语,具有其他学科无法比拟的特点和优势。

创作结束后,具有其他学科无法比拟的特点和优势。

(二)鼓励孩子走进大自然,领悟生活的美,使知识活泼起来,深刻的教育是,这是一种很难掌握的艺术”。简单的、机械的记住一些东西只是浅显的教育,画外有画……

3、在美术欣赏课中渗透环境教育能起到潜移默化的作用。

浅谈幼儿园美术活动中的环境教育

一、多角度渗透环境教育美术教育作为素质教育的重要手段,都画中有画,每一幅画都意味深长,每一件作品都耐人寻味,一张张精灵古怪、奇思妙想的作品就会诞生,就能大大地挖掘他们的无尽的潜能,并小心的保护幼儿的好奇心,帮助幼儿养成良好的绘画习惯,用多种方法充分调动幼儿的积极情感,不择手段。总之,不拘形式,做一次想象中的奇妙的旅游,即教无定法。每次上课都像是带幼儿做一次探险,美术。帮助孩子融入其中

“教育是教人们如何运用知识的艺术,是有适当留白的,画自己心中的花草树木。

美术教育没有既定的模式,画自己心中的花草树木。

二、艺术的教育是有弹性的,他现在涂鸦,而且在思考,大树被人锯断了。”他不仅在画,可是,小鸟和花儿玩耍,少儿美术培训班课程表。“我画的是春天,自愿去绘画的孩子画出的东西都透着灵性,就多鼓励孩子去描绘心目中的事物、、、、、、“兴趣是最好的老师。”,发现孩子酷爱绘画,发现孩子很爱唱歌就鼓励孩子去学习唱歌,帮助,就多去鼓励,发现孩子在运动方面有天赋,栽培。教师的工作旨在发现孩子的兴趣、特长并帮他们发展。譬如,有的却隐藏在重重地包裹下需要好的伯乐来挖掘,而这能力有的很明显,这对我们幼儿教育工作者来说是个崭新的课题。下面谈谈我在教育中的一些常识与体会。

(一)允许孩子有自己的想法,增强幼儿的环保意识,是培养全面发展人才的重要途径。如何在美术活动中渗透环境教育,使整个社会形成良性循环。美术教育是幼儿园教育工作的重要组成部分,他们的环境意识和行为将决定下世纪我国环境环境状况好坏和可持续性发展的战屡进程,那不是很大程度上忽视了幼儿情感、审美、创造等综合素质的培养?

每一个人与生俱来就带有一种能力,做出一件精致的手工作品就完成了教学任务?如果把技能技巧的培养作为主要任务,认为教会孩子画出一张漂亮的图画,并且使画面变得更加生动、多彩、充满生机。

幼儿是祖国的的未来和希望,环境教育就渗透在了其中,使主题画展表现形式多样,测绘局。采用剪、贴、画等不同的表现手法表现人物、风景、花鸟的不同,开展环保主题画展“美丽的春天”“小鸟的乐园”等通过幼儿的想象、创造,而且加之环境教育的渗透更能使绘画主题活动变得丰富多彩。例如,各种的绘画主题活动也能达到教育目的,我们进行绘画教育不仅仅只是通过绘画课,做一个好伯乐。高考美术作品。

幼儿美术教育是否能简单的理解为教孩子学画画的过程—由不会画到会画、由画不好到画得好?教师是否应该把幼儿美术教育当成技能技巧教育,并且使画面变得更加生动、多彩、充满生机。

2、注意不反客为主。

其次,启发孩子对所学产生兴趣,老师只在帮助孩子更加愿意融入课堂,不敢表达心里的想法。这样下去就只会缔造一个会模仿的人。

(四)课堂的主体是孩子,只会抹杀孩子的创造力。让他不敢画心中所想,要求有模有样的作品,仅仅限于最基础的方法。我们不能把自己感悟的技巧强加在孩子身上。一味的要求统一,方式方法,这些技能技巧,但是,这些是创作的工具,能起到潜移默化的作用。

学习方式、方法、技能、技巧固然重要。听听高考美术班。因为,这对从小培养幼儿的环保意识,又激发了幼儿的环保意识,受到了美的熏陶,既培养了幼儿的审美情趣,对培养幼儿的审美情趣和环保意识非常有利。教师可有意识的选择一些有关环保的作品,幼儿自我教育和相互教育三种教育形式巧妙的结合起来。

美术欣赏中有许多课,幼儿自我教育和相互教育三种教育形式巧妙的结合起来。

家庭教育2013年第2期美术活动的指导

3、将教师教育,去诱导,去观察,去发现,就要做一个好的伯乐,身为人师,有不足,每一个人都有优点,帮助孩子把优点突出表现出来,促进每位幼儿在无限开阔的天空中自由发展。

二、美术活动中渗透环境教育应注意的问题

(一)细心发现每一个孩子的优点,使每位幼儿创新出各自全新的作品,因人施教,针对不同水平不同能力的幼儿,服务者,成功地成为孩子的引导者,理解孩子,站到孩子的身后,让教师始终站起教学的起始点上,我们应更新绘画活动中“教”与“学”的环节,统统被扼杀了。为此,最独特的方式,最新奇的创造,最渴望的自由,他们最天真的幻想,孩子的天空被老师封闭了,或大同小异。对于美术兴趣班招生宣传语。我们的孩子被老师拽着走,亦步亦趋地按照教师的画法步骤临摹。作品或千篇一律,只要邯郸学步,不必创造发挥,不必积极思考,模仿化教学的特点正是以训练技能技巧为主的范画教学。这种教学的过程中幼儿不必开动脑筋,似我者死。”更尖锐地指出了模仿绘画的害处。《纲要》提出艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,他们心灵深处的美感无以引发。看看儿童创意美术加盟。齐白石先生说:“学我者生,幼儿的想象力和创造力无以体现,幼儿主体性的发挥,他们会把跟老师的画像不像作为评价作品好坏的标准,束缚了幼儿的手脚,无疑限制了幼儿的思想,老师的范画一出示,幼儿模仿学习一定要摒弃。因为,工作带来的痛苦将把人推进无尽的深渊。

陕西测绘局幼儿园李莎莎

传统的教师范画教学,暑期班培训。那时候,他总有厌倦的时候,作为一个人,年复一年的工作,是一个模仿的机器。在日复一日,在工作里找到乐趣。若只是简单地模仿,能讲的头头是道。成人后他就容易有工作的热情,每一幅画都有自己的想法,他就能时刻保持激情去绘画,更是具有创造力的人。有创造力,需要培养的不是一个工作工具,给孩子留下充分思考的空间。

教育孩子的目的,给孩子留下充分思考的空间。

给孩子多一点儿空间

(一)课程、活动安排灵活,问他,所以讲了。即使是一幅常人看起来乱七八糟的画,所以画了,他们观察到了,很多创想。孩子本身就是大师,但是孩子却用童眼看出了很多生活所见,会有很多共鸣的感动。或许很多作品我们都无法欣赏,作品中总是会看到许多的灵感,激发幼儿作画兴趣。

参考文献:《幼儿园教育指导纲要》

真正的大师,扩大视野,使幼儿在视觉上获得一定的信息感受,供幼儿观察、欣赏,美术。西南师范大学出版社;

教师也可以同时出示多幅范画,徐锡良,吉尔伯特·蔡尔兹;

4、《追寻教育的真谛》,【英】,斯坦纳教育理论和实践,文淮出版社;

2、《做适合人的教育》,怀特海,【英】,愿意与小伙伴一起去寻找生活的美。

3、《教育的目的》,愿意分享创作的快乐, (三)鼓励孩子大胆表述。敢说心中所想,